SPICO LOST, es el nombre de un proyecto internacional que busca bajar el consumo de energía en celulares y equipos móviles en general. El proyecto, ya tiene su capítulo argentino y en él participan reconocidos investigadores mi e mbros del Conicet.

Actualidad, innovación y transformación en el campo educativo. ¿ cuales son los debates necesarios para la educación del nuevo milenio?

La educación del nuevo milenio requiere asumir desafíos y promover transformaciones profundas en concordancia con las necesidades de las nuevas generaciones.

Pensar la problemática educativa e intentar adentrarnos en el profundo debate de la Innovación, nos ubica a la comunidad educativa y a la sociedad en su conjunto frente a una realidad compleja que sólo puede ser abordada seriamente desde una perspectiva integral y multidireccional, “sistémica” al decir de Axel Rivas* en su participación del Congreso que realizó Proyecto Educar 2050 en el marco del panel “Innovación y Cambio educativo a pequeña y gran escala”

Si realizamos un recorrido por la historia del sistema educativo en nuestro país y teniendo en cuenta que somos una Nación que se fue conformando de la mano de otros procesos similares en el continente, encontraremos algunos elementos comunes. Rápidamente, y sin ánimo de entrar en un análisis de la historia del sistema educativo diremos que:
Los Sistemas Educativos en Argentina y en Latinoamérica, se comenzaron a forjar de la mano de las guerras y las conquistas evangelizadoras encabezadas por la Iglesia Católica, que ya en el siglo XVII era una institución con jerarquía y poder para instaurar un nuevo Orden.

El contenido educativo estaba centrado en el orden teológico, la obediencia, el temor y la sumisión a un orden establecido que no se cuestionaba aceptando que la desobediencia implicaba la expulsión.

De esta forma se iba construyendo un perfil de ciudadano disciplinado y obediente.

Ya en el siglo XX el sistema educativo se desarrolló en la órbita del estado, dejando atrás los elementos propios del contenido teológico, se transformó asumiendo nuevas prácticas más democráticas, la educación dejó de ser comprendida como una obligación, algo con lo que se debía cumplir, para pasar a ser un Derecho en ejercicio pleno.

Con esta perspectiva innovadora para la época, también cambió la funcionalidad y el rol histórico de la Educación, transformándose, en una herramienta con capacidad de generar una nueva conciencia social y de formar ciudadanos autónomos, y al decir de Paulo Freire un instrumento para la liberación.

El siglo xx fue escenario de luchas contra la opresión, lo prohibido, lo impuesto, lo obligatorio, y es justo decir que las instituciones educativas fueron escenarios de esas acaloradas contiendas, donde la comunidad educativa se debatía políticas de educación integradoras, que incluyan en su perspectiva la formación inclusivas para todas las clases sociales.

Las nuevas generaciones, asisten hoy, a la profundización de aquellos acalorados debates, que tienen como antecedentes las transformaciones desarrolladas en el sistema educativo durante los últimos 20 años.

Nuevo Paradigma.

La innovación en educación resulta de la construcción de nuevas perspectivas, de la crisis del sistema educativo del siglo XX, de la necesidad de ver nacer algo nuevo, pero que se está pariendo mientras el otro aun no murió del todo.

De eso se tratan las crisis, se tratan de oportunidades de nuevas puertas que se abren, de la posibilidad de terminar de fracturar ese resquebrajado sistema instituido para dar paso al nacimiento de nuevas experiencias educativas con más capacidad de integración.

Una nueva educación para las generaciones del siglo XXI que se desarrolle de la mano de las necesidades de sus actores y el contexto en que está inmersa.

La innovación en educación no solo refiere al uso de las nuevas tecnologías en el aula, es mucho más que eso, es la definición del para que el uso de las nuevas tecnologías y de la necesidad de contar con los recursos necesarios para ponerla en práctica.

La innovación en educación implica abrir el debate con la comunidad toda, entre los docentes y los alumnos, pero también y fundamentalmente con los gobiernos, los legisladores, los empresarios y las organizaciones civiles, promover nuevas políticas educativas que permitan avanzar hacia nuevas prácticas democráticas, solidarias, creativas y colaborativas.

Innovar en educación debe orientarse de manera integral a la resolución de las múltiples problemáticas que atraviesan la realidad actual de la población. Saldar las carencias y fortalecer las redes de contención para garantizar la permanencia de los alumnos.

¿A dónde dirigir la innovación?

Es un planteo válido que va a acompañar el largo proceso de transformación necesario. Latinoamérica viene desarrollando experiencias muy innovadoras respecto del aprovechamiento de las TICs .

Hay experiencias muy exitosas y recientes que son dignas de conocer y analizar, tal es el caso brasileño que propone los Gimnasios Cariocas, se trata de 200 establecimientos ubicados estratégicamente en los sectores más sensibles de la comunidad y que desarrollan su estrategia pedagógica planteando un enfoque totalmente innovador y que tiene como eje la atención de aquellos aspectos que promueven el aprendizaje.

Los alumnos aprenden motorizados por sus intereses reales, no se trata de memorizar contenidos repetitivos que estancan la creatividad y la capacidad de construir nuevos saberes, más sensibles y acordes a los objetivos de cada comunidad. Por el contrario, la experiencia permite el rescate de las tradiciones, las costumbres, el deporte, lo artesanal, la música entre otras propuestas interesantes. Se articula el saber popular con una muy particular manera de construir nuevos saberes más participativos.

Aprender Tutoriando

Otro caso interesante de analizar y de tener presente como estrategia de innovación y de integración educativa, que tiene como objetivo garantizar la permanencia de los alumnos dentro del sistema educativo lo encontramos en México.

Allí, a través de sus pedagogos y docentes más audaces y atrevidos, han puesto en marcha un sistema de educación 2.0.

Se trata de llevar los contenidos de interés para los alumnos de las zonas rurales, la propuesta educativa acerca mediante salas con acceso a computadoras con conexión a internet. Los alumnos seleccionan los contenidos y reciben colaboración para su comprensión de la mano de un equipo de tutores. Aprender enseñando es el lema de esta práctica, en la cual los propios alumnos que ya han avanzado en los contenidos colaboran con los que se van iniciando y los asisten mediante prácticas de tutorías coordinadas por ellos mismos.

Los debates acerca de la innovación para educación debe ser superadores e inclusivos, promotores de autonomía y respetando los intereses.

Las experiencias 2.0 se han puesto en marcha en nuestro país con éxito, superándose la antigua modalidad de cursado en clases presenciales únicamente, para ofrecer nuevas opciones de permanencia y conclusión de los estudios que habían quedado inconclusos.

Esta experiencia se desarrolla mediante sistemas de Campus Virtuales a los que los alumnos acceden utilizando usuarios y contraseñas. Es un aprendizaje personalizado, que atiende los tiempos de cada alumno y ofrece recursos para desarrollar aprendizajes significativos. Es una estrategia innovadora especialmente para aprovechamiento de la formación continua que debemos asumir la comunidad docente. Requiere de esfuerzo e inversión de todas las partes comprometidas socialmente.